О том, как развивается креативное мышление у детей и что действительно способствует его формированию, рассказывает Валентина Паевская — детский нейропсихолог, автор вебинаров и эфиров для родителей, основатель проекта «Узнай, как лучше для ребенка».
Сегодня мир стремительно меняется, и человек не успевает быстро адаптироваться к новым условиям. Преуспевает тот, кто умеет находить выход в критических ситуациях, где другие не видят решения; кто способен мыслить нестандартно и соединять уже привычные элементы уникальным образом. Это и есть креативное мышление. Внешнее воплощение этого навыка в бизнесе называют «инновацией», «инновационным решением».
Умение, которое можно развить
Креативное мышление не является даром или «врожденной способностью». Это когнитивный процесс, связанный с удовольствием от достижения какой-либо цели. Причем когда ребенок делает что-то по-новому, он испытывает радость и удовлетворение. Именно поэтому конструктор, где нужно один раз собрать что-то по инструкции, не вызывает повторного желания играть. Если вы дадите этот же конструктор и десять разных инструкций, каждый новый способ сборки, каждая новая идея будут стимулировать мозг. Это и есть тренировка креативности.
Именно здесь становится заметна разница между креативным ребенком и фантазером. Креативность — это про действие: ребенок пробует, комбинирует, ошибается и ищет путь. Фантазер же остается в пассивной мечтательности, не переходя к практике.
Именно здесь становится заметна разница между креативным ребенком и фантазером. Креативность — это про действие: ребенок пробует, комбинирует, ошибается и ищет путь. Фантазер же остается в пассивной мечтательности, не переходя к практике.
На какой возраст стоит особенно обратить внимание
До трех лет важно показать ребенку, как играть той или иной игрушкой, что можно придумать с теми или иными предметами. У детей младшего детского возраста наглядно-действенное мышление, нет концентрации внимания и еще не развита фантазия. Она включается к пяти годам. Сперва же нужно дать подсказки и показать, какие бывают сценарии развития игры.
Креативное мышление начинает активно формироваться в возрасте от трех до семи лет. Это ключевой период, в который закладывается способность ребенка мыслить нестандартно и придумывать новое. Именно тогда возникает интерес к созданию, выдумыванию, экспериментам. Главный принцип для родителей в это время — не покупать то, что ребенок может сделать или смастерить сам.
В возрасте от 5 до 7 лет начинает развиваться самоконтроль и фантазия. Ребенок может долго сам что-то мастерить, строить, дополнять деталями, придумывать «апгрейды», постоянно возвращаясь к занятию. Например, он может днями строить шалаш или халабуду. В такие моменты родителям важно не прерывать это состояние потока.
Креативное мышление начинает активно формироваться в возрасте от трех до семи лет. Это ключевой период, в который закладывается способность ребенка мыслить нестандартно и придумывать новое. Именно тогда возникает интерес к созданию, выдумыванию, экспериментам. Главный принцип для родителей в это время — не покупать то, что ребенок может сделать или смастерить сам.
В возрасте от 5 до 7 лет начинает развиваться самоконтроль и фантазия. Ребенок может долго сам что-то мастерить, строить, дополнять деталями, придумывать «апгрейды», постоянно возвращаясь к занятию. Например, он может днями строить шалаш или халабуду. В такие моменты родителям важно не прерывать это состояние потока.
Что мешает развитию креативности
Изобилие
Когда в холодильнике почти ничего не осталось, а взрослому нужно приготовить ужин, его мозг начинает «работать и креативить» на максимум. Так же и у детей. Ребенок учится креативности, когда сталкивается с нехваткой, когда игрушек мало. Он начинает думать: «О, есть бумага и коробка, я сделаю домик». Именно в этот момент начинается творчество.
Когда в холодильнике почти ничего не осталось, а взрослому нужно приготовить ужин, его мозг начинает «работать и креативить» на максимум. Так же и у детей. Ребенок учится креативности, когда сталкивается с нехваткой, когда игрушек мало. Он начинает думать: «О, есть бумага и коробка, я сделаю домик». Именно в этот момент начинается творчество.
Готовые решения и образы
Один из ярких примеров — покупные детские домики и вигвамы. Мамы в восторге, но через два дня ребенок теряет к нему интерес.
Так происходит, потому что дали готовое. Когда ребенок сам придумывает и собирает шалаш, он каждый раз делает его чуть лучше, каждый раз есть вызов и новизна.
То же самое с мультфильмами и книгами. Родители показывают мультсериал, а потом читают книгу, по которой он снят. Но если ребенок уже видел фильм, он не будет придумывать образы.
Один из ярких примеров — покупные детские домики и вигвамы. Мамы в восторге, но через два дня ребенок теряет к нему интерес.
Так происходит, потому что дали готовое. Когда ребенок сам придумывает и собирает шалаш, он каждый раз делает его чуть лучше, каждый раз есть вызов и новизна.
То же самое с мультфильмами и книгами. Родители показывают мультсериал, а потом читают книгу, по которой он снят. Но если ребенок уже видел фильм, он не будет придумывать образы.
Неподходящая среда
Креативное мышление не развивается в захламленной, перегруженной или «перестоявшей» комнате. Когда ребенок живет среди вещей, не соответствующих возрасту, у него не возникает внутреннего стимула двигаться вперед. Например, ребенок четырех лет не будет собирать и разбирать пирамидку, так как ему это уже неинтересно.
Сотни мелких игрушек и раскрасок, неотсортированные книги, завалы на антресолях и полках, — все это не среда развития, а визуальный шум.
Ребенок также не проявляет интереса к творчеству, если у него нет места, где он может свободно лепить, рисовать, собирать. Или если материалы для творчества хранятся там, где их трудно найти и откуда невозможно достать без помощи. Креативность рождается в свободе, а не в завалах.
Креативное мышление не развивается в захламленной, перегруженной или «перестоявшей» комнате. Когда ребенок живет среди вещей, не соответствующих возрасту, у него не возникает внутреннего стимула двигаться вперед. Например, ребенок четырех лет не будет собирать и разбирать пирамидку, так как ему это уже неинтересно.
Сотни мелких игрушек и раскрасок, неотсортированные книги, завалы на антресолях и полках, — все это не среда развития, а визуальный шум.
Ребенок также не проявляет интереса к творчеству, если у него нет места, где он может свободно лепить, рисовать, собирать. Или если материалы для творчества хранятся там, где их трудно найти и откуда невозможно достать без помощи. Креативность рождается в свободе, а не в завалах.
Гиперопека
Когда взрослые делают все за ребенка, объясняют, «как надо», убирают до того, как он закончил играть, ребенок теряет право на ошибку и на поиск своего уникального решения. Именно гиперопека превращает ребенка в исполнителя, а не исследователя. И тогда он боится действовать без инструкции.
Когда взрослые делают все за ребенка, объясняют, «как надо», убирают до того, как он закончил играть, ребенок теряет право на ошибку и на поиск своего уникального решения. Именно гиперопека превращает ребенка в исполнителя, а не исследователя. И тогда он боится действовать без инструкции.
Примеры игр для развития креативности
Театр теней
Используйте настольную лампу и вырезанные из картона фигурки: зверей, людей, предметов. Пусть ребенок придумает, кто из них с кем подрался, кто спас мир и что было дальше.
Используйте настольную лампу и вырезанные из картона фигурки: зверей, людей, предметов. Пусть ребенок придумает, кто из них с кем подрался, кто спас мир и что было дальше.
Облака и ассоциации
Когда гуляете с ребенком, смотрите на небо и придумывайте 10 образов, с которыми ассоциируются облака.
Когда гуляете с ребенком, смотрите на небо и придумывайте 10 образов, с которыми ассоциируются облака.
Рисование мелками
Креативность — навык последовательного развития фантазии, этап за этапом, идея за идеей. Направляйте ребенка в игре:
«Давай нарисуем лес. А за лесом — что?»
«Там начинается волшебная страна с круглыми домиками!»
«А над этой страной — космос, где летают сказочные существа. На чём они летают?..»
Помогайте ребенку продолжать свою сказку, задавая наводящие, даже странные вопросы.
Креативность — навык последовательного развития фантазии, этап за этапом, идея за идеей. Направляйте ребенка в игре:
«Давай нарисуем лес. А за лесом — что?»
«Там начинается волшебная страна с круглыми домиками!»
«А над этой страной — космос, где летают сказочные существа. На чём они летают?..»
Помогайте ребенку продолжать свою сказку, задавая наводящие, даже странные вопросы.
Музыкальный квест
Включите разные звуки — от пения птиц до шума поезда. Пусть ребенок придумывает, что происходит в этой «сцене»: где он оказался, кто с ним рядом и что будет дальше. Это развивает воображение и слуховое восприятие.
Включите разные звуки — от пения птиц до шума поезда. Пусть ребенок придумывает, что происходит в этой «сцене»: где он оказался, кто с ним рядом и что будет дальше. Это развивает воображение и слуховое восприятие.
Апгрейд старых игрушек
Дайте старые игрушки и набор материалов: пуговицы, бумагу, скотч, клей. Предложите превратить куклу в супергероя, а машинку — в подводную лодку. Ребенок будет искать решения, комбинировать и экспериментировать.
Дайте старые игрушки и набор материалов: пуговицы, бумагу, скотч, клей. Предложите превратить куклу в супергероя, а машинку — в подводную лодку. Ребенок будет искать решения, комбинировать и экспериментировать.
Вместе готовьте еду
Кухня — отличная площадка для креативности. Пусть ребенок месит тесто, делает котлеты руками, добавляет приправы «на вкус».
Обсуждайте: «Что, если пирог посыпать корицей?», «А если украсить омлет помидорами?» Разрешайте импровизировать.
Кухня — отличная площадка для креативности. Пусть ребенок месит тесто, делает котлеты руками, добавляет приправы «на вкус».
Обсуждайте: «Что, если пирог посыпать корицей?», «А если украсить омлет помидорами?» Разрешайте импровизировать.
Принципы, которым стоит следовать родителям
- До трех лет показывайте ребенку, как играть с конкретной игрушкой, что можно с ней придумать и какие сценарии игры могут быть.
- С трех до семи придерживайтесь принципа не покупать то, что ребенок может сделать сам из подручных материалов.
- Следите, чтобы эти материалы (пластилин, цветная бумага, картон, тряпки) находились в зоне доступа ребенка.
- Раз в год расхламляйте комнату и адаптируйте ее к возрасту ребенка. Убирайте ненужные игрушки, книги, старые рисунки или поделки.
- Не опекайте черезмерно. Пусть ребенок сам решает, как строить, рисовать, играть.