Если сравнить тетрадь нынешнего первоклассника с такой же тетрадью 50-летней давности, то разница будет колоссальной. Поэтому, когда родители негодуют: «В наше время так не писали!», — они правы. Но дело не в том, что дети плохо стараются. Разбираемся в проблеме вместе с Альбертом Федотовым, основателем бренда развивающих игрушек BertToys.
«Плохой почерк — это видимая часть проблемы, за которой почти всегда стоит что-то более глубокое, — говорит Альберт Федотов. — И если просто заставлять бесконечно переписывать, можно потерять и нервы, и мотивацию ребёнка. Нужно понять причину».
Причин может быть несколько, и в большинстве случаев они работают в совокупности. Однако может быть и такое, что критичное влияние оказывает только одна из них.
Причина №1: неготовность руки к письму. Самая распространённая причина. Письмо — это сложнейший психофизиологический процесс, в котором одновременно задействованы зрение, слух, движения руки и тактильные ощущения. Если мелкая моторика отстаёт, ребёнок физически не может выводить ровные линии. Детям с такой проблемой сложно и неинтересно рисовать, они с трудом справляются с ножницами, не могут завязать узел. Обратите внимание на эти действия и, если замечаете подобное, сконцентрируйтесь на развитии мелкой моторики.
«За последние годы рука ребёнка изменилась: она отлично приспособилась держать телефон, но разучилась держать карандаш и пластилин, — объясняет Альберт Федотов. — Это не вина детей, это следствие того, что они растут в другой среде. И наша задача — вернуть руке силу, точность и координацию».
Что делать? Ответ очевиден: развивать мелкую моторику всеми возможными способами. При этом не стоит создавать напряжение вокруг этой проблемы и организовывать специальные занятия. Больше играть руками, больше лепить из пластилина, делать аппликации, собирать конструкторы, рисовать, обводить элементы и закорючки! Позитивно сказываются любые занятия творчеством: нанизывать бусины на нитку, придумывать поделки из желудей, делать картины из риса и других круп.
«Игровые практики — это главный инструмент в развитии мелкой моторики. Если ребёнок не любит и не хочет писать, можно заменить обычную ручку на говорящую, обычные прописи — на красочные с картинками. Мы даже используем для продукции исчезающие чернила, чтобы добавлять элемент волшебства, а заодно приучать к тому, что ошибаться не страшно, — рассказывает Альберт Федотов. — Ещё один лайфхак: берите на вооружение мультгероев. Прописи с любимыми персонажами, альбомы с ними, поделки и рисуночки обычно вызывают повышенный энтузиазм».
Причин может быть несколько, и в большинстве случаев они работают в совокупности. Однако может быть и такое, что критичное влияние оказывает только одна из них.
Причина №1: неготовность руки к письму. Самая распространённая причина. Письмо — это сложнейший психофизиологический процесс, в котором одновременно задействованы зрение, слух, движения руки и тактильные ощущения. Если мелкая моторика отстаёт, ребёнок физически не может выводить ровные линии. Детям с такой проблемой сложно и неинтересно рисовать, они с трудом справляются с ножницами, не могут завязать узел. Обратите внимание на эти действия и, если замечаете подобное, сконцентрируйтесь на развитии мелкой моторики.
«За последние годы рука ребёнка изменилась: она отлично приспособилась держать телефон, но разучилась держать карандаш и пластилин, — объясняет Альберт Федотов. — Это не вина детей, это следствие того, что они растут в другой среде. И наша задача — вернуть руке силу, точность и координацию».
Что делать? Ответ очевиден: развивать мелкую моторику всеми возможными способами. При этом не стоит создавать напряжение вокруг этой проблемы и организовывать специальные занятия. Больше играть руками, больше лепить из пластилина, делать аппликации, собирать конструкторы, рисовать, обводить элементы и закорючки! Позитивно сказываются любые занятия творчеством: нанизывать бусины на нитку, придумывать поделки из желудей, делать картины из риса и других круп.
«Игровые практики — это главный инструмент в развитии мелкой моторики. Если ребёнок не любит и не хочет писать, можно заменить обычную ручку на говорящую, обычные прописи — на красочные с картинками. Мы даже используем для продукции исчезающие чернила, чтобы добавлять элемент волшебства, а заодно приучать к тому, что ошибаться не страшно, — рассказывает Альберт Федотов. — Ещё один лайфхак: берите на вооружение мультгероев. Прописи с любимыми персонажами, альбомы с ними, поделки и рисуночки обычно вызывают повышенный энтузиазм».
Причина №2: ребёнок не удерживает внимание. Письмо требует концентрации. Если внимание «скачет», то линии могут быть неточными, ребёнок бросает работу на середине, ошибается в уже знакомых элементах. Это не лень — это особенность работы мозга, которая встречается и у совершенно здоровых детей, и у детей с СДВГ.
Что делать? Задействуйте игры на развитие внимательности: среди них известные «Съедобное — несъедобное», «Найди 5 отличий», «Что изменилось?». В этом деле эффективна будет нейрогимнастика, которую также можно преподнести ребёнку как игру: например, классическое упражнение «кулак-ребро-ладонь». Оно учит удерживать последовательность действий и развивает концентрацию.
Если вы знаете, что у дошкольника есть трудности с вниманием, не стоит пытаться сразу усаживать его за 30-минутные занятия. «Начинайте с 5-минутных тренировок правописания, постепенно увеличивая их до 15 минут. Обязательно нужны перерывы: кстати, их можно использовать для пальчиковой гимнастики или нейрогимнастики», — комментирует Альберт Федотов.
Причина №3 — перегрузка и эмоциональный фон. Современные родители из лучших побуждений записывают ребёнка на десятки кружков. При этом специалисты отмечают, что почерк «мельчает» на глазах — это прямой сигнал переутомления наравне с раздражительностью или, например, нарушениями сна. Общая эмоциональная картина в семье также важна.
Ребёнку-дошкольнику достаточно 2–3 кружков, среди которых обязательно должен быть один спортивный. При этом ежедневно у ребёнка должно быть не менее 2 часов свободного времени для игр, а один день в неделю — полная свобода от занятий.
Причина №4 — неправильная осанка. Почерк зависит не только от руки, но и от того, как ребёнок сидит. Исследования показывают прямую связь между позой и качеством письма: когда ребёнок горбится или сползает на край стула, его рука теряет устойчивость, движения становятся скованными, буквы «плывут».
Что делать? С малых лет учим ребёнка правильно сидеть: стопы плотно стоят на полу или на подставке, голень и бедро, а также бедро и туловище находятся под прямым углом, предплечья лежат на столе, а руки расслаблены.
Что делать? Задействуйте игры на развитие внимательности: среди них известные «Съедобное — несъедобное», «Найди 5 отличий», «Что изменилось?». В этом деле эффективна будет нейрогимнастика, которую также можно преподнести ребёнку как игру: например, классическое упражнение «кулак-ребро-ладонь». Оно учит удерживать последовательность действий и развивает концентрацию.
Если вы знаете, что у дошкольника есть трудности с вниманием, не стоит пытаться сразу усаживать его за 30-минутные занятия. «Начинайте с 5-минутных тренировок правописания, постепенно увеличивая их до 15 минут. Обязательно нужны перерывы: кстати, их можно использовать для пальчиковой гимнастики или нейрогимнастики», — комментирует Альберт Федотов.
Причина №3 — перегрузка и эмоциональный фон. Современные родители из лучших побуждений записывают ребёнка на десятки кружков. При этом специалисты отмечают, что почерк «мельчает» на глазах — это прямой сигнал переутомления наравне с раздражительностью или, например, нарушениями сна. Общая эмоциональная картина в семье также важна.
Ребёнку-дошкольнику достаточно 2–3 кружков, среди которых обязательно должен быть один спортивный. При этом ежедневно у ребёнка должно быть не менее 2 часов свободного времени для игр, а один день в неделю — полная свобода от занятий.
Причина №4 — неправильная осанка. Почерк зависит не только от руки, но и от того, как ребёнок сидит. Исследования показывают прямую связь между позой и качеством письма: когда ребёнок горбится или сползает на край стула, его рука теряет устойчивость, движения становятся скованными, буквы «плывут».
Что делать? С малых лет учим ребёнка правильно сидеть: стопы плотно стоят на полу или на подставке, голень и бедро, а также бедро и туловище находятся под прямым углом, предплечья лежат на столе, а руки расслаблены.
В заключении важно сказать, что большое значение имеет создание правильного и доброжелательного эмоционального фона вокруг обучения письму.
«Не ругайте за неровные закорючки и палочки, — рекомендует Альберт Федотов, BertToys. — Ошибка — это точно не провал, это опыт. Ребёнок, которого ругают за плохой почерк, начинает ненавидеть письмо. А ребёнок, которого поддерживают, будет пробовать снова и снова. Разница огромная».
Не каждому малышу письмо даётся легко, и если ребёнок зеркалит буквы после 7 лет, пропускает слоги, долго не может запомнить написание букв, быстро утомляется при письме, возможно, стоит показаться логопеду или нейропсихологу. Чем раньше начать коррекцию, тем легче она проходит.
Почерк — это не про «красиво» или «некрасиво». Это показатель того, сможет ли ребёнок выразить мысль на бумаге без боли и напряжения. И если рука готова, если мозг настроен на письмо, буквы вскоре, пусть и с усилиями, сами встанут на строку.